Πανελλήνιες 2020: Η πανδημία του νέου κωρονοιού CoVid-19 έχει προκαλέσει μεγάλη αναστάτωση και έχει επιφέρει πολλές αλλαγές στις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2020. Αν ανοίξει κανείς ένα οποιοδήποτε ιστότοπο θα διαβάσει πολλές επιστολές και άρθρα διαμαρτυρίας από γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικούς για τις αλλαγές στην εξεταστέα ύλη, τις αδικίες του συστήματος εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και το αντίκτυπο αυτών στην ψυχολογία των μαθητών.
Πολλές όμως από αυτές περιέχουν μονόπλευρες απόψεις και επιπόλαια συμπεράσματα χωρίς να αναγνωρίζουν την ανάγκη διασφάλισης ενός αξιοκρατικού και εφικτού τρόπου εισαγωγής στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Αρχίζοντας από το θέμα της μείωσης της εξεταστέας ύλης για τους υποψήφιους των Πανελλαδικών με το νέο σύστημα. Σύμφωνα με την σχετική απόφαση της Υφυπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, κ. Ζαχαράκη, η οποία βασίστηκε στις εισηγήσεις του Ι.Ε.Π. και του Ε.Ο.Ε. - αρμόδια όργανα για την παρακολούθηση της εξέλιξης της διδασκαλίας της ύλης και διεξαγωγής των εξετάσεων - καθώς και στο μέγεθος της ύλης που έχει καλυφθεί από κάθε σχολείο, όπως ζητήθηκε να καταγραφεί και να αποσταλεί στο ΥΠΑΙΘ, αναπροσαρμόστηκε η εξεταστέα ύλη με μειώσεις σε όλα τα εξεταζόμενα μαθήματα κατά περίπου 30%. Πολλοί βιάστηκαν και άρχισαν να εντοπίζουν μελανά σημεία στην ανωτέρω απόφαση, όπως η μεγάλη περικοπή ύλης στα μαθήματα. Πράγματι, στα μάτια όλων μας φαίνονται μεγάλες οι μειώσεις αλλά έχουν δικαιολογημένο χαρακτήρα. Η ύλη αυτή περιλαμβάνει ότι έχει διδαχθεί στην φυσική τάξη έως τις 11 Μαρτίου.
Τίποτα παραπάνω. Αλήθεια είναι πως αφαιρέθηκαν κεφάλαια που ήταν σημαντικά για κάθε μάθημα (π.χ. Φυσική : Μηχανική Στερεού, Χημεία : Οργανική Χημεία κλπ) και μπορεί αυτό να στεναχώρησε κάποιους αλλά το ζητούμενο είναι ότι δεν είχαν προλάβει να διδαχθούν στο σχολείο. Συνεπώς, είναι λογική η διαγραφή τους. Δεν είναι ρεαλιστικά δυνατόν να απαιτείται από μερικούς να περικοπεί περαιτέρω η ύλη ούτε να διεξαχθούν ξεχωριστές εξετάσεις με το πρόσχημα ότι ίσως κάποιο σχολείο της επικράτειας ακολούθησε διαφορετική πορεία στην διδασκαλία κάποιου μαθήματος.
Πολλές όμως από αυτές περιέχουν μονόπλευρες απόψεις και επιπόλαια συμπεράσματα χωρίς να αναγνωρίζουν την ανάγκη διασφάλισης ενός αξιοκρατικού και εφικτού τρόπου εισαγωγής στα ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Αρχίζοντας από το θέμα της μείωσης της εξεταστέας ύλης για τους υποψήφιους των Πανελλαδικών με το νέο σύστημα. Σύμφωνα με την σχετική απόφαση της Υφυπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων, κ. Ζαχαράκη, η οποία βασίστηκε στις εισηγήσεις του Ι.Ε.Π. και του Ε.Ο.Ε. - αρμόδια όργανα για την παρακολούθηση της εξέλιξης της διδασκαλίας της ύλης και διεξαγωγής των εξετάσεων - καθώς και στο μέγεθος της ύλης που έχει καλυφθεί από κάθε σχολείο, όπως ζητήθηκε να καταγραφεί και να αποσταλεί στο ΥΠΑΙΘ, αναπροσαρμόστηκε η εξεταστέα ύλη με μειώσεις σε όλα τα εξεταζόμενα μαθήματα κατά περίπου 30%. Πολλοί βιάστηκαν και άρχισαν να εντοπίζουν μελανά σημεία στην ανωτέρω απόφαση, όπως η μεγάλη περικοπή ύλης στα μαθήματα. Πράγματι, στα μάτια όλων μας φαίνονται μεγάλες οι μειώσεις αλλά έχουν δικαιολογημένο χαρακτήρα. Η ύλη αυτή περιλαμβάνει ότι έχει διδαχθεί στην φυσική τάξη έως τις 11 Μαρτίου.
Τίποτα παραπάνω. Αλήθεια είναι πως αφαιρέθηκαν κεφάλαια που ήταν σημαντικά για κάθε μάθημα (π.χ. Φυσική : Μηχανική Στερεού, Χημεία : Οργανική Χημεία κλπ) και μπορεί αυτό να στεναχώρησε κάποιους αλλά το ζητούμενο είναι ότι δεν είχαν προλάβει να διδαχθούν στο σχολείο. Συνεπώς, είναι λογική η διαγραφή τους. Δεν είναι ρεαλιστικά δυνατόν να απαιτείται από μερικούς να περικοπεί περαιτέρω η ύλη ούτε να διεξαχθούν ξεχωριστές εξετάσεις με το πρόσχημα ότι ίσως κάποιο σχολείο της επικράτειας ακολούθησε διαφορετική πορεία στην διδασκαλία κάποιου μαθήματος.
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου